深化教学改革，提高教学质量是高职院校的永恒主题。课程改革是高职院校教学改革的核心。本课题针对目前高职院校课程改普遍存在的主要问题，在对国内外高职课程改革的理论研究和国内诸多高职院校课程改革实证研究的基础上，创新性地提出了“六步四结合”课程教学模式，建构了“六步四结合”课程教学模式结构模型，系统设计了“六步四结合”课程教学模式技术路线图，编制了“六步四结合”课程教学模式实施和评价标准，积极倡导师生双向全面受益的课改理念，从方法、技术层面为高职教师的课改提供具有普适性和可操作性的“轨范”，助力课改和教师的专业成长，进而促进教学质量的快速、普遍提高，让更多的学生受益。

在长达4年的实践中，我们探索建立了“全员参与、重点指导、示范带动、整体提高”的教改策进机制，实施了“任务驱动、以会代训、深入调研、集体研讨、以赛提效”等策略，确保了课改全面、顺利、深入推进。全校380余名教师参与了课改实践，完成了300余门课程的教学设计方案，其中，280门课程通了按照“六步四结合”课程教学模式评价标准的考评验收。学校教师发表了相关论文18篇，完成了相关课题研究17项，2016年、2017年择优出版了两批31本基于“六步四结合”课程教学模式的创新型教材。从实施“六步四结合”课程教学模式的280门课程的课程教学评价结果抽样分析来看，实施“六步四结合”课程教学模式的课程教学质量普遍提升。其中，67.86%的课程教学效果明显改善，课程评教满分率提升了69.3%。特别是在教学的针对性、实用性、学生学习的积极性等方面有显著提高。从15年、16年、17年学校各级各类学生职业技能大赛情况来看，获奖总数持续增加，其中2016年增幅54%，2017年增幅14%，特别是国家级奖项2016年较2015年增加5项，增幅达到了500%。通过全员参与、全课程覆盖，实现了任课教师与学生的双向全面受益。

该成果也得到了各大媒体的广泛关注和专家的高度认可，在豫晋陕黄河金三角地区具有一定的辐射引领作用。